Fichero de actividades Pt. 3

Durante el parcial se fueron realizando actividades de educación física que ha fomentado, además, la transversalidad de otros campos; destrezas, habilidades y conocimientos de esos otros campos.

De esta manera, se fueron haciendo fichas acumulando las actividades realizadas en clases, es así que se forma la primer parte de fichero.

Gracias a esta evidencia fui practicando la redacción para las planificaciones, así como tener ideas para trabajar con los grupos de preescolar.

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Sistematización de la intervención docente

Sistematizar es el proceso de ordenamiento y clasificación de alguna información, es decir, que esta evidencia cociste en la difusión de la intervención docente. En este caso, la experiencia docente al haber intervenido con una situación didáctica de Educación Física.

En este trabajo se estructuro con el plan de trabajo junto con las evaluaciones, un análisis de los resultados con gráficas que lo hacen visuales, por otro lado, un análisis FODA,la reflexión de la intervención  y las evidencias del producto de aprendizaje.

Gracias a esta evidencia, doy cuenta de otra manera para realizar la sistematización de mi experiencia y de esa manera no dejarla a un hecho anecdótico.

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sistematización de la intervención docente 

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Planificación 3a Jornada de Prácticas

Para la última jornada de intervención, se realizó una planificación de acuerdo a las características y necesidades de los discentes a cargo.

La siguiente planificación, se retomo de la que se elaboro para el tema de capacidades sociomotrices (El juego de la lámpara del genio), sin embargo, en esta ocasión se presenta con más elementos que se requieren en la intervención, como es el caso del producto de aprendizaje. 

Gracias a esta evidencia, realice un trabajo que llevaría acabo en las intervenciones frente a grupo, con la finalidad de lograr aprendizajes esperados y que sea significativo para los alumnos.

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Fichero de actividades Pt. 2

Durante el parcial se fueron realizando actividades de educación física que ha fomentado, además, la transversalidad de otros campos; destrezas, habilidades y conocimientos de esos otros campos.

De esta manera, se fueron haciendo fichas acumulando las actividades realizadas en clases, es así que se forma la primer parte de fichero.

Gracias a esta evidencia fui practicando la redacción para las planificaciones, así como tener ideas para trabajar con los grupos de preescolar.

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Situación de aprendizaje capacidades sociomotrices

Después de haber conocido y realizado el mapa conceptual de socimotricidad, se continuó para la estructuración de una situación de aprendizaje que se use dicha cuestión.

Gracias a esta evidencia, uní la teoría con la práctica con una actividad que utiliza el cuerpo, la afectividad y la socialización. Utilizando los elementos que el programa de educación preescolar 2011 reconoce para la estructuración de la planificación.

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Mapa conceptual sobre la sociomotricidad

Un mapa conceptual es una herramienta de aprendizaje basada en la representación gráfica de un determinado tópico a través de la esquematización de los conceptos que lo componen. Estos conceptos son escritos de forma jerárquica dentro de figuras geométricas como óvalos o recuadros, que se conectan entre sí a través de líneas y palabras de enlace.

Para esta evidencia, se realizo en mapa con el tópico de la sociomotricidad. Gracias a esta, continué reforzando la realización de un mapa conceptual, pero, sobre todo, una forma concreta de comprender la información.

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Análisis reflexivo sobre su intervención docente

En la segunda jornada de prácticas, que fue la primera de intervención, se realizo la planeación de una activación física. 

Esta evidencia, consistió en el análisis reflexivo de la práctica en cuanto a la ejecución de dicha activación. Gracia a esta, llegue a la reflexión de los aspectos que favorecieron la intervención y aquellas áreas de oportunidad que se debe trabajar. 

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